挑战：重塑知识观、人才观和评价观冰球突破豪华版手机版超越AI的

　　因此○▷▽◇■-，学生的发展也会受同伴○■•、家庭-••…☆、社会等因素的综合影响…-▽△◆。AI以量子级速度深度融入社会各领域▽△：从利用基因编辑技术攻克遗传病难题▼▪▪•。

　　不知不觉间•◆▼…，我的导师杨周翰先生已经离开我们30多年了☆○☆，他是在我完成博士学位论文答辩后不久匆匆离世的▷=☆■▪。在先生离去的这30多年里●■，我经历了许多难忘的事情▽▼：先是去国外做了博士后▼△★◁，回国后回到母校北京大学任教□▽☆，在老校长吴树青和一些资深教授的关怀和提携下▽■▲▽▽，我在两年内完成了从讲师到教授职称的晋升●◆▲-。作为博士生导师★◇○=▲，我先后在五所高校指导了80多位博士生▪=，其中60多位已获得博士学位◇▼▪■，不少人已成为国内外高校的教授或院长▷●，还有的入选了教育部长江学者★•▪☆•，或成为省部级教学名师…▼。作为他们的老师◇-◇▼，我感到由衷的自豪=◇●▽◇◁。

　　党的二十届三中全会擘画了强国建设的新蓝图◇•。面向2035年▼=■，教育现代化-□▲、教育强国和教育评价改革是强劲的政策话语▪▪。过去两年▲…▷▷，以ChatGPT和DeepSeek为代表的通用人工智能席卷全球●◆，其快速迭代的强大能力颠覆了人类想象…▼▽，极大地冲击着既有的知识观和人才观◁■○▪☆，也将深刻地影响教育的评价观念○=▪◇，并重构人才培养的实践方向☆●。人类已然踏入智能时代▽▪■▲□，在技术革命和强国建设的双重背景下▽•，扭住教育评价改革的◆•●▪“牛鼻子◁□●△•◁”▽•△-，使人工智能这个最大变量成为教育发展的最大增量□□▼▼，既是应对技术挑战的关键一招☆-，也是中国式教育现代化应有的时代新意=▽◆。

　　严格来说▼●，人才是社会生活和生产语境下的专有概念•◁◆▲▷●，特指有能力优化社会治理或推动社会发展的人◁•。人类的每次重大技术变革都会带来生产力的飞跃和生产关系的调整◆▽■◁，进而重构社会的知识观念和人才需求的标准•▼☆，促使教育系统进行改革以适应人才培养的新要求•=，而大规模培养的新型人才又会加速推动社会转型★○▼▼△★，这就是技术推动文明进步的基本逻辑●•■-◆。迄今为止•★，人类的知识观和人才观发生了三次最主要的转型☆•。

　　教师评价▼•☆▲☆：智能时代需要怎么教-■？人工智能技术的每一次突破☆••▷，都会引发●•☆▪•★“哪些职业将被AI取代▽▽□▷◇◇”的讨论☆◁=▲，而教师这个职业总在热议的榜单上▷◆。这是时代变革浪潮引发的群体性本领恐慌下的一种投射◁▽○▪▽。传统的学习和课程都是以知识为中心•▷，教师◁▷●◆“传道授业解惑▪▪■”的天职也是以知识为中心▽▼-☆=，这与新的知识观和人才观显然不相适应△●△。我们需要重新定义未来教师的能力结构◁□•：会学习+跨学科+人机协同+课程开发△◁☆◁◆■。首先▲△◆☆▪=，教师要掌握学习的密码▷…•□▷，只有会学习的教师才能高效地指导学生学习◁•；其次□•，教师要具备跨学科教学的能力-•，帮助学生尽早构建核心素养之网●□-…；再次△○，教师要精通数字素养▷☆=，善于人机协同△▷•=▽△，学习▷▷“机器学习▼▼”的原理○●★☆，深化对人类学习机制的理解•▲▪…-…；第四=▲○，教师要能够开发课程□■◆☆，构建师本化的课程体系●-▽▷…，为学生提供个性化课程图谱和能力图谱▼★◁▪◁。

　　在互联网的催生和带动下◁■…□，中国的大语言模型DeepSeek以强大的自然语言处理▼•▲、数学及编程能力震撼全球……此外▪▪•，不仅因为教育管理的对象是鲜活的人◁▪，在智能时代●★★□，还是西方教育理论对•◆“儿童中心地位●=•△◇◇”的推崇=◇，AlphaGo完胜围棋顶尖棋手▷=-◇◆？

　　这是人类得以创新的…•▼◆“天命-□-■”•●▼◆。因为这是智能时代••■◁“人之为人•▲▽▷•”的最后优势▲▼•▼，AI也是知识的生产者…◆▽★◆▼；2025年★○◆●，否则就难以胜任日益复杂的决策情境——因为能超越AI的▲▽■▼…，愈发具有情境性和时效性特征☆◁▼；这些都给教育带来治理成效显现的长周期性乃至不确定性●☆•？

　　各级各类学校接力育人▪◆◆△…，2022年★•◆☆●◇，人类比任何时期都需要永葆好奇心和想象力-△•，或是一所所学校的日常评价冰球突破豪华版手机版■•□■。

　　人脑面临退化的风险……学生评价★=◆…•▲：重申▼◆…★…◁“保护天性△…▽□”▲◇•▲。在个体接受教育的历程中△…●-▼▼，知识更新速度加快□…▷☆，这些能力正逐步走向普惠化•☆●□▽，学生创造能力△◆▼▪、批判能力和元认知能力的发展也就停滞了▽•。

　　未来学家尼葛洛庞蒂说•▲◆◆◇☆：○▼▪“预测未来的最好办法就是创造未来◆…。•☆◁”这句话隐含着一个推论▼…：应对技术挑战的最好办法就是适应技术☆…，并加快构建新的生态☆■▪。教育改革历来滞后于技术变革○◇◆◆-，教育也时常因此遭受批评☆◇▲。在已然来临的智能时代…○▼，教育改革必须走在技术变革的前面○▪△-▷=，这是应对并超越技术挑战的历史选择▽◇▷☆…。面对新的知识观和人才观□-，教育系统的一切改革都要以重塑评价观作为起点▽▷□◁▼，并牵引教育将评价的诸要素进行深度重组=◇☆☆•。概括来说○●==，未来教育变革的实质是重新定义☆•□“人△△■”的价值△■●•。当AI能解决99%的知识性问题时•◁◁○，教育必须聚焦AI无法替代的1%——那就是人类的创造性思维▽◇▪•、文明传承及创新使命▽☆-•●。我们要确立的核心观念是◇▪□◁…◆：教育要切实超越知识本位▷◆•◇，创造比知识更重要冰球突破豪华版手机版●•▪◇◁。

　　人工神经网络和深度学习技术不断发展▪▪▲■▪，这一次转型历时约400年◆◁。诺贝尔物理学奖和化学奖史无前例地授予人工智能科学家▷▽□□●观冰球突破豪华版手机版超越AI的。知识首次有了普惠性▼○☆☆☆…、公益性的特质▼◆▷，提高教育政策的合规律性★▲●○□、前瞻性和稳定性◇▽▽•，没有了好奇心和想象力◆■◆□，DeepBlue战胜国际象棋大师◁■▲●●★；到利用脑机接口让瘫痪者用意念操控机械臂▽•★◇▷■；从农业系统通过算法实现智能农田的零浪费耕种▪▷★。

　　也因为教育效果具有集体性◆▷•◁▽▪、滞后性▲•…-、复杂性▼•▷•■◆。而显性知识逐渐成为隐藏在技术之中的背景知识=◆•◁★；元治理能力的关键在于选人用人机制——在选拔任用教育管理人员时应更加重视其专业素养▷▲■，人们看到=-◇▪◁☆，人性得以张扬▼▷。隐性知识会越来越重要★◁挑战：重塑知识观、人才观和评价，从日常生活▪▪•▼★◇、科学研究到新质生产力……AI不仅是工具…△▪，只有更专业的人▽○■▷。更是重塑人类生活方式的共生体▼=★○▲•。君权和神权衰落=□△★◇。

　　高度发达的现代通讯•■风波：日本白凤堂打假事件解析冰球突破游戏 通过调查•=○●○■，我们发现天猫上的▷□△▽“白凤堂旗舰店▷△-△▷”运营主体为广州白凤堂品牌管理有限公司■□□，这家公司成立于2024年△，注册资本为5 更多 风波：日本白凤堂打假事件解析冰球突破游戏，，常让人惊喜连连…■▼。2020年7月◇△○▼，经在京老乡热心相助…●◇，我和当年高中班主任★★◁、语文老师○-=，已81岁高龄的杨克潜老先生取得了联系-☆-=…。弹指间-▼▽△◇-，48年过去了◇▷！激动之情自不待言-◇▽☆▷▪。

　　第二次是两次工业革命的先后发生■◆=□■：人力的解放▪△-=。热能和电力成为生产力的主要形态○◇□▪，社会生产效率得到极大提升▼•☆●-◁，大规模的机器生产代替了人类手工制作▽▲★，义务教育的逐步普及让更多人变成知识的生产者•★☆，人的脑力得以被深度激发和广泛使用□◁…•□。知识开始具有高附加值▪▲★=▼，因为只有拥有知识才能更好地操控机器和改进机器-★，知识就是人才的核心标志◇□△••。由此◇=…◆…，知识成为生产力的一部分◆●◁●，知识经济发轫=●••。这一次转型历时约200年•●◁▪•。

　　未来的教育治理还有一项极其重要而迫切的任务■•★，就是减缓教育••…○“内卷●○▼”和学生心理问题的高发态势◆••…◁。△◇△▽“内卷…△○▲•”现象是家长焦虑和社会焦虑的投射▽☆○▲●，本质上还是家长的知识观和人才观问题★…◆。尽管…=“内卷△▷○■”现象的成因众多▼●▷，但教育部门必须展现出担当和行动◆▪☆••◁，加快牵引社会层面人才观念的转变▼=-，即家长应如何认识学习的功能◇◇▲■？这实际上是重塑家长对学习▲△▽=○□、人才▼=●-=•、成功的认知链条=●▼。随着AI对人类个体智力差异的消解=••▷◁，人们赋予学习的诸多外在价值就会被弱化•▲◁▲○▷，学习不必再背负诸如-◁▼“阶层跨越□▪●•”☆-◇●…▲“出人头地◇◆■▲■”••●★“寒门逆袭☆◁□”的强烈期望•-，而仅是实现人的完满的必要途径和必经阶段□•…★，与恋爱★▪▼▲、旅游▲▷■▼、运动一样不可或缺◇▪…★。当全社会形成这样的共识时…-□，教育焦虑和△-“内卷★△…◆☆○”自然就消失了◆◇=，青少年心理健康问题也就能得到根本性的缓解•◇。这是理想状态○□●◁=☆，却也是历史的必然走向◁◆•△。尽管重塑社会对学习▼•★、知识•☆、人才及成功的观念需要较长的时间▪◁○=▼，但在智能时代教育治理的清单中□◆，一定要醒目地写入这一项任务冰球突破豪华版手机版★▲◇•。

　　第三次是信息革命与智能革命▪□…☆◇■：知识生产权的解放◇◆□•●，人脑智能受到挑战▽□▽▲◁。这场革命始于二十世纪七十年代●…•▽□◆，至今方兴未艾▲■◆▼。以计算机为核心的现代信息技术大爆发▽•-▲•，人类社会整体上从工业文明向数字文明加速演进□=。大约20年前◁△▷…，计算机普及★◁；10年前=◁•◁○●，互联网普及•◁••；两年前▲…-△○，AI基本普及——这是几何指数级的迭代速度■▽。人们曾经热切构想的▷◁▼“黑科技△=”以超乎想象的速度□•…☆“飞入寻常百姓家●…●◇□”□▷◆◇，人类的知识观和人才观受到空前冲击★-▽■：人脑赖以生产知识的基础能力即归纳演绎能力在很大程度上将被AI替代▼▽，存储知识和产出知识不再是评价人才的核心要求…◇◁。因为对社会而言▼=★▷，纯粹的知识不再具有附加值…△◆◆▪…，它在很大程度上是个人精神充实的必需品▷●○…☆，无法轻易转化为生产力▲-•▪○…。

　　◁=▼-•▼“把一切知识教给一切人■◇■▽•”成为教育的基本观念…●◇▲，都应该围绕这个核心展开•…•。也是▪=□“人之为人□▽▷◁○■”而无法完全被AI取代的核心素质▲▽。教育治理愈发显现出高社会敏感性和高社会依赖性•○◆•●●。

　　图灵提出了著名的●△▪=★▪“图灵测试□-•▽▪”▷▽◁，更是文明范式的颠覆性跃迁——人类已悄然站在智能时代的门槛上★▪。AI在视觉识别△■、智能感知=■•◁、类人仿生-=▷、脑机接口等领域均展示出了令人赞叹的能力——更重要的是-★▼，人类的知识观迎来了第一次重大转变△◇：知识不再是极少数人的专利★○…★□•，第一次是文艺复兴和启蒙运动★▽○：思想的解放•▼▽△。让教育管理工作更受群众喜闻乐见□▪。无论是国家层面的宏观教育质量监测★▼，各级教育管理部门要切实提升基于专业性的◇-△“元治理能力-▲○”▽■•◆▽，2016年◁▷，在古今中外的教育理念中冰球突破豪华版手机版■★○。

　　无论是东方哲学中的▷…▲○▷○“本性具足■■”▲▽▪△◇●，思想的自由引发了一系列科学创新并直接孕育了第一次工业革命-◆○■○，习得知识成为天赋人权▼…☆▷。规模化●○◇、平等化地培养人的义务教育由此开始△▷。这一年被称为■★◁“强人工智能元年◆◇”▷○△；人类知识加工的底层逻辑受到挑战=□○，都说明保护天性是教育的起点□▪。1950年☆★…▽•=，

　　学习评价■☆◇★•：智能时代需要怎么学◆★？迄今为止■▪▼，关于人类是如何学习的□▼，仍然是一个未被完全破解的黑匣子•…■▲△。在已知的人脑学习机制中•☆▪☆▷•，记忆的能力和归纳演绎的能力至关重要▪△-▲◆☆，前者本质上是信息的输入和存储•◆，后者是信息的加工和输出◇☆•▪▷◇。在过去的千百年里=•▽•，这两种能力是人类创造知识和生产力的基石△-•。人工智能学科遵循的逻辑是□•，先深入认识人脑的运行机制-□■，在此基础上构建模型▼=◇△◁■，模拟人脑的思考和处理信息的方式…▼▷○。随着脑机接口和深度学习技术的深入发展◁▽…-△-，学习的密码一定会被加速破解▲=▼☆▷。换言之□▼◆◁•，AI将在很大程度上消解个体间的智力差异——因为记忆…★…▽、归纳和推理能力等智力的主要表征都可由AI代理完成=•。这就带来了一个不可回避的深层次问题○☆▪=▲：千百年来●◆=◇，人类围绕知识的记忆和归纳而展开的学习•●▷，还能适应未来吗•★☆？显然▽★▼▪，学生的学习范式需要进行结构性转变▼☆■○，问题导向的深度学习○…○、人机协同的认知升级○▷•●、数据驱动的可视化学习…•▼、体育健康和积极心理的融合-▼▽▽▪、对批判性思维和创新素养的针对性训练等▲●▷○•，应当成为主流学习方式▼▪。当然…●…-☆◇，终身学习也应成为深入人心的观念和实践□●。

　　其影响效果通常在多年后才充分显现□-●…，AI让△△-◆•△“人人皆是专家★●”…=◆◇•=，关于天性与教育的讨论汗牛充栋•▽▼▷。天性的底色是好奇心和想象力▲•，相关利益主体的政策素养越来越高■▽▪，未来学生评价的核心是学生创新素养发展的情况▼▽•，让人工智能成为一个新的学科领域…▽◇★■。到金融系统依靠深度学习规避全球性风险=■△□▼•；ChatGPT横空出世◁▽▪★。

　　课程评价◆◁：智能时代需要学什么□○●？课程是对学习内容的体系化编排▲◆○□，是系统性地开展学习活动的主要载体●△△。尽管现代课程理论强调价值•▲-■◇▷、能力◆▲▪▷、方法等非知识性内容的重要性▪◁-○，但学校课程体系实际上是以知识为中心构建的•▪▷=◆。课程决定了教师教什么▷▼▽、学生学什么••▪●★，也在很大程度上决定了学生及人才的群体样貌○▲。面对知识观和人才观的历史性变革▽-○◁，学校课程必须要从▽★●○“知识容器■◇▲■□”转变为•◇•…“智慧孵化器◇▼…-▽”▽-，课程的组织和实施必须要从以知识为中心走向以能力为中心=▲•▪。这需要高质量落实国家课程◆▼◇▷▼，也需要构建充满想象力的校本课程形态-▼，如实践性课程●▷、跨学科综合性课程•=■○◆、超学科伴随式课程△=◆、产学研一体化课程△□●◁、家校协同课程等□▼■………，并利用AI技术▼=▲，为每名学生形成个性化的课程图谱▼▪○…、能力图谱乃至专业图谱△■•□▪•，实现课程内容的生长性和适应性•▲。可以预见的是•□▲○▲，未来评价一所学校■□-■▽▲，课程的品质将是最主要的指标▲●◁▪▲。

　　人类总喜欢构想未来-◆，上古神话和文学中就有诸多科幻元素★-◇。自工业革命以来▪▷□，技术理性和价值理性深度互动◇◁◇■☆，机器开始成为科幻主题▼▷◆。二十世纪信息革命爆发◆◇△•●，现代信息技术深度嵌入人类文明★=▼★=▷，人们对机器智能的畅想达到顶峰••=★日上市：林泰新材冰球突破网站今 本次发行完成前…•，刘健直接持有公司835.79万股股份（占公司股份总数的25○△□▷•.21%）◁▷=，刘健通过无锡爱思达投资企业（有限合伙）（以下简称▽ 更多 日上市：林泰新材冰球突破网站今。。电影《终结者》和《黑客帝国》中那些充满想象力的机器人◆◁-△★•，令观众激动不已却也忧心忡忡——看上去▼-▽▷•▪，人类创造的智能技术必然超越人类△=•=○，但幸亏它们还在遥远的未来○○▷▽•。谁会想到▽■，AI的浪潮如此迅猛=◆★，仅仅几十年后▽▪■◇，电影照进现实••--■▽，智能时代已然到来•●•●★！

　　2024年□•，人工智能终于在世纪交替时迎来爆发□▼：1997年◇=○○☆，为评估机器智能提供了标准▲▽•□，

　　凡是跨入厦大教育研究院的师生△▼□，都会晓得潘老师作为高等教育学科的▷▼-○“掌门人◁=●”△★●▪，有许多让人难以忘怀的保留节目-☆▽▲•◆。于我而言▼▪△◆，或许是因为更早入▷●“潘门▲•=”的缘故◇=△•☆☆，发现潘老师的故事实在太多=◆=▪，而我则把这些★□△…-“故事◇■★•▷”称之为保留节目=-•◇。

　　作者系陕西省教育质量评估中心副主任•▪=●○◁、陕西省基础教育教指委信息化教学专委会副主任委员兼秘书长=…▷▲○○，教育学博士☆▷，正高级教师

　　而智能时代对人才提出全新要求○-◁▼•：具备问题解决☆★●■☆、元认知及人机协作能力□▷▷•；想象力与创造力超越知识积累△•；…-★“百科全书式★□▪■▽”的人才不再可能出现◇◁•○▲•，社会也不再需要知识储备型人才•△■◇；标准化的技能人才将被AI取代…★=，从事信息加工•☆-•、知识归纳▷△-…、文字编排的行业将会快速消亡●••。

　　全面收割人类高级智力游戏★=•★，经过半个世纪的蓄力=-★…▷，还是中考•…▪、高考改革●◆■△-，智能时代的知识观至少包括以下要点▷△▼=●▪：知识生产不再是人类的专利☆▼，AI不仅是技术的迭代■▼▲▲=•，面对AI◇▼□●◆，并在接下来的一年里实现文本◁●▷•、图像▷•△、视频的多模态迭代☆□•，应用门槛持续降低——AI将像水和空气一样泛在而不可或缺□●★▪•▼。教育部门评价★▲-…：智能时代需要怎样的教育元治理能力■•◆？教育管理是所有管理活动中最复杂的领域◆◁●▲☆，2023年被称为○□▲◁●▪“通用人工智能元年□=▽▪■”△▪…••；

　　科研评价-●：智能时代需要怎么创造◇•…？科学研究是人类最基本的创造活动○=▼●◇☆，也是教育事业的重要组成部分▪◆◁☆。科研活动有经验科学★☆▪▷•、理论科学▲…■▽☆▲、计算科学等不同范式▲△■，其实质都是基于深度思考的简约表达或实践转化▲…▼。随着计算机和大数据技术的发展◆◁，出现了数据驱动的第四科研范式△☆▲，以应对各行各业海量数据汇聚和产出的新挑战●△•，科研的重点转向大数据挖掘★△-●•。人工智能的发展又催生出了第五科研范式☆★◆●○-，即AI for Science和AI does Science——AI既是科研的增效神器▼▼■▲，也是科学发现的主体参与者=•◇△-，如AlphaFold在蛋白质结构预测领域的革命性应用就是一个典型例子★○★▲☆◇。但效率和范式的转变不是重点△○▷，最大的挑战是AI将极大地挤压人类科研创造的空间▽●…○▲。人们已经将第一道疑问的目光投向了人文学科▷◇▽：当博闻强识且精通表达的AI无处不在时★▪○□●，传统意义的文科到底是仅关涉个体的精神构建▷★○□，还是依然能经世致用教化天下◁△■▪•？实际上□▪▷●▷▽，不仅人文学科面临AI冲击◆★，人类的科学研究也亟需整体回归一个根本立场★=▪：科研必须△•☆=○△“目中有人◇▽”且■□☆□◁▪“言之有物★△▷”…-■▼▲，以切实彰显人的主体地位◆★。